项目式自学单晒晒我的美食抗疫小报 2020年的这个寒假，预见都将不会沦为每个学生心中最尤其和感人的回想。在全国上下众志诚诚抗击新冠肺炎疫情的大潮中，根据金水区教体局推迟开学不时教教，不时习的明确拒绝，郑州市金水区黄河路第一小学相结合综合实践中课程平台，设计了非常丰富多样的项目式自学内容，使学生在类似的自学时期，需要大力地转变自学状态和自学方式，主动参予自学和实践中，构建确实的学用合一。 一、项目的明确提出设计源自生活且重返生活的活主题。 项目式自学是以已完成现实的事情或任务为目标，目的促使学生自学状态、自学内容、自学方式以及自学结果等方面的变革。
学校寒假前给学生所列了一份项目自学单。无论是《习做到一道菜》、《中华传统面食》等设计实作类项目自学活动，还是探讨当前热点问题的《正确认识病毒》、《学会维护自己》、《我们的守护者》等调研类项目自学活动，同学们都能大力地进行方案设计，主动地参予各种打算活动。 二、项目的设计精巧规划，转变学生自学的方式的精设计。 项目明确提出后，无法意图让学生进行实践中，而是要再行设计出有行之有效的活动方案，往往一个设计精巧的项目方案既能启动时学生的深层动机又能了解科学知识本质、逃跑目标内核。
三、项目的实行统合资源，在探究与创作中构成通作品。 学用合一是项目式自学的核心，教师在学生展开项目实行的过程中，希望他们通过各种方式和途径，查询资料，并最后构成各自有所不同的项目成果，学生在现实的、具备探究意义的项目中展开自学，在问题解决问题过程中谋求对项目以及自我的整体解读，从而构建在解读中实践中，在实践中本源。 四年级的同学以《制作一道美食》为主题展开项目式自学，他们通过收集资料理解制作美食所必须的食材，制作方法以及食物的营养价值，独立国家动手操作者制作一道美食请求家人享用，家长从口感、造型、刀工、营养卫生等方面对孩子展开评价。
五年级的《中华传统面食》这个项目中，有关面食的种类、制作方法、及后期成果的展出形式，都是学生自己通过各种方法来解决问题自己的问题，学生的一件件项目自学成果和作品，也都是汇聚了学生融合各学科知识，统合各类资源，最后已完成项目的全过程。六年级的同学利用网络媒体调查疫情，他们每天理解新型冠状病毒肺炎近期动态，了解理解这个病毒自学防疫科学知识，学会维护自己，并将自己的进账制作成一幅幅精致的宣传小报。 普罗塔克曾多次说道过：儿童不是一个必须填充的罐子，而是一颗必须熄灭的火种！而综合实践中活动正是熄灭火种的引线。
它让学生重返生活世界；扎根实践中，仍然局限于书本知识的传授，让学生特地参予、主动实践中，在实践中综合运用所学科学知识解决问题各种实际问题，提升解决问题实际问题的能力；侧重创意意识、创意精神和创新能力的培育，让学生在实践中茁壮。
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